연구와의 참여를 구축하기 위해 형성 동료 메이저 바카라 사용

그들은 요약 및 비판적 논평을 생성하고,이를 동료들과 공유 한 다음, 동료들은 중요한 메이저 바카라을 제공하여 중요도를 개발할 수 있습니다..

중요한 기술을 개발하기위한 출판 된 연구에 참여

학생들은 모듈에서 일련의 작업을 수행하여 중요한 방식으로 게시 된 연구에 참여할 수있는 능력을 개발합니다.

이것은 마스터 수준의 글쓰기에 '진입 점'을 만드는 데 도움이됩니다.

맥락은 마스터 수준의 과정, 교육 및 기술 분야의 MA이며, 전문가와 학업 배경을 가진 학생들을 끌어들이는 학생들을 끌어들입니다. 이 접근법은 캠퍼스 기반 교육에서 작동하도록 쉽게 수정 될 수 있지만 모듈은 완전히 온라인으로 진행됩니다.

구조화 된 접근

매주, 현재 주제와 관련된 게시 된 작품에 대한 짧은 독서 목록이 제공됩니다.

학생들은 전문적인 작업 및/또는 개인적인 관심사와 관련된 독서를 선택하고 요약을 작성하고 나머지 코호트와 공유합니다..

이 첫 주에 모듈 교사는이 프로세스를 코호트에게 모델링하기 위해 간단한 메이저 바카라을 제공합니다.

학생들은 중요성을 개발하도록 권장됩니다 - 개념의 질문, 독서 (예 : 더 넓은 독서 또는 자신의 전문 경험과 관련하여), 방법론에 의문을 제기하고, 논증의 강점을 심문하는 것..

두 번째 주에 학생들은 새로운 독서를 선택하고 새로운 요약을 게시합니다.

요약에 대한 다른 학생 (아직 메이저 바카라을받지 않은)에게 메이저 바카라을 제공해야합니다.

이것은 두 가지 이점이 있습니다 :

• 첫째, 각 학생은 교사만으로 의존하여 가능한 것보다 더 많은 메이저 바카라을받습니다. 그리고
• 둘째, 메이저 바카라을 제공하는 메이저 바카라은주는 사람이 평가 기준을 이해하고 자신의 작업의 질을 반영하는 데 도움이됩니다.

이 두 번째 주에 교사는이 메이저 바카라이 얼마나 잘 주어 졌는지에 대한 간단한 논평을합니다.

3 주 이후부터 학생들은 추가 교사 입력없이 메이저 바카라을 요약하고 제공합니다.

이것은 모듈의 튜터를위한 워크로드가 전면로드되었지만 모듈 전체에 걸쳐 동료 지원 문화를 만드는 데 도움이되며 학생들이 자신의 글을 동료뿐만 아니라 교사를위한 것으로 생각하는 데 도움이됩니다..

모듈이 끝날 무렵 학생들은 평가 된 작업의 일부로 짧은 짧은 (1,000 단어) 비판적 검토를 제출합니다.

루 브릭은 750 단어의 비판적 논평과 함께 250 단어를 넘지 않아야한다는 것입니다. 마스터 수준의 에세이와 동일한 기준 및 설명자를 사용하여 평가됩니다.