온라인바카라 평가 방법론
온라인바카라 평가 방법론 설명
보다 기본적인 형태로 온라인바카라 평가 방법론은 다음과 같이 작동하며 아래 그림에 표시됩니다.
- 학생 그룹이 프로젝트를 완료하고, 출력을 정상적으로 제출하며, 이것은 일반적으로“그룹 마크”를 생성하는 교사에 의해 평가됩니다..
- 학생들이 그룹 과제를 제출 한 후 프로젝트 중에 기여 수준과 전문적인 행동에 따라 익명 점수와 익명의 피드백을 제공합니다. 이 점수는 개인당 온라인바카라 점수를 계산하는 데 사용되며, 교사에 의해 중재되거나 확증됩니다.
- 이 두 마크는 결합하여 각 학생 자신의 성적을 제공하여 평가 된 최종 작품뿐만 아니라 전체 프로젝트를 통해 그룹에서 어떻게 기능했는지를 반영합니다
온라인바카라 점수는 일반적으로 프로젝트 종료시 학생들이 최종 결과물을 제출 한 후에 얻습니다. 또한, 온라인바카라 평가 방법론은 프로젝트 중 다른 핵심 지점에서 조형 평가를 받거나 교사에게 수업의 수행 방식을 알리기 위해 사용될 수 있습니다. 예를 들어:
- 온라인바카라는 프로젝트의 초기 단계에서 사용될 수 있으므로 교사는 참여하지 않은 학생이나 그룹 동적이 열악한 팀이 있는지 확인할 수 있습니다. 이를 통해 교사는 문제가 발생하기 전에 문제를 식별하고 해결할 수 있습니다 (예 : 특정 학생들과 대화하거나 특정 그룹을 수정하십시오.
- 온라인바카라는 프로젝트와 관련된 임시 과제를 제출 한 후, 특히 긴 프로젝트에서 학생 참여를 계속 모니터링하고 학생들이 비판을 해결하고 팀 내에서 일하는 방식을 개선 할 수 있도록 사용할 수 있습니다..
온라인바카라 평가 방법론의 개념은 간단합니다. 그러나 교실에서 적용 할 수있는 방법에는 여러 가지가 있으며 사용하기 전에 선택 해야하는 많은 매개 변수/선택이 있습니다. 아래 논문은 모범 사례를 고려해야 할 핵심 요점과 권장 사항을 제시하며 특히 온라인바카라 방법론에 새로운 사람들에게 권장되는 것이 좋습니다.
- Garcia-Souto, M.P., Azma, Y., Grammenos, R., Kador, T., Striolo, C., Whyndham, M.,. . . 휴즈, G. (2019).그룹 작업에 대한 기여의 개별 동료 평가 (온라인바카라) : 핵심 사항 및 권장 사항. SEFI 47 번째 연례 컨퍼런스 : VARIETAS DELECTAT ... 복잡성은 새로운 정상, 절차,입니다.1553-1565. Sefi.
어떤 사람들은 긴장감을 느끼거나 온라인바카라 점수가 학생의 마크에 어떤 영향을 미치는지 궁금해 할 수 있습니다. 아래 논문은 문헌에서 발견 된 통계적 결과뿐만 아니라 다양한 크기 (13 ~ 700 명의 학생)의 교실에 대한 여러 사례 연구에서 얻은 결과를 보여줍니다. 결론은 온라인바카라 평가 방법론을 사용하는 것이 안전하다는 것입니다.
- Garcia-Souto, M. D. P. (2020).그룹 작업을 평가할 때 개인 기여 수준의 동료 평가를 사용하는 것이 안전합니까? edulearn19 절차.isiate. doi : 10.21125/edulearn.2019.1842.
온라인바카라 평가 방법론의 이점
아래에 나열된대로 온라인바카라 평가 방법론을 사용하면 다양한 이점이 있습니다. 직원이 온라인바카라 평가 방법론을 사용하게하는 가장 일반적인 두 가지 이유는 각 학생에게 공정한 점수를주고 학생 참여를 촉진하는 것입니다. 그러나 UCL 온라인바카라 시스템에서 온라인바카라 방법론을 쉽게 실행할 수있는 경우 악용 할 수있는 다양한 이점이 있습니다. 이러한 이점 중 하나는 자기 평가를 허용하고 결과적으로 성찰을 허용하는 것입니다. 이는 학생에게 도움이 될 것입니다. 학생들은 또한 동료들이 제공 한 점수와 의견으로부터 의미 있고 개인적인 피드백을 받게됩니다. 학생들은 이러한 의견을 건설적이고 전문적인 방식으로 작성하도록 권장해야합니다. 학생들이 그렇게한다면, 우리는 연구를 통해 학생들이 제기 된 요점을 반영하고 개선 할 것이라는 것을 발견했습니다. 튜터로서 팀 내 그룹 역학에 대한 이해를 더 잘 이해할 수 있습니다.
요약하면 온라인바카라의 가장 중요한 이점은 다음과 같습니다.
- 개인을위한 공정한 마크
- 그룹 작업 중에 학생들의 참여와 전문적인 행동을 장려
- 자기 반성 장려
- 학생들의 환영, 교사에 대한 불만이 적고 스트레스가 줄어 듭니다
- 학생들은 건설적이고 전문적인 피드백을 제공하는 연습
- 통찰력있는 피드백 : 학생들은 그룹 내에서 자신의 기여가 어떻게 인식되는지 배우고 그에 따라 개선 할 수 있습니다
- 교사는 편의상 그룹 역학을 더 잘 이해하게됩니다 (예 : 프로젝트의 시작,/또는 끝 시작